Umgang mit kultureller Diversit?t in der Schule: Implikationen Schulleistung und schulische Anpassung

Vor dem Hintergrund wachsender kultureller Diversit?t in Bildungseinrichtungen in Europa w?chst das Interesse an Ans?tzen zum Umgang mit Diversit?t (z.B. Egalit?t, Pluralismus oder Assimilation) an Schulen. Die Effekte von Ans?tzen zum Umgang mit Diversit?t (die sich auf Schüler-, Lehrkr?fte- und Schulebene zeigen) auf die Schulleistung und die schulische Anpassung von Schüler*innen mit und ohne Migrationshintergrund wurden bislang selten untersucht. Die bisherige Befundlage ist uneindeutig und weist auf die Bedeutung von Zusatzfaktoren hin. Allerdings ist kaum etwas über das Zusammenspiel von schulischen Diversit?tsans?tzen und anderen Faktoren im Hinblick auf die Outcomes von Schüler*innen bekannt. Ausgehend von einem ?kologischen Ansatz zum Unterrichten und Lernen in kulturell diversen Umwelten untersucht das vorliegende Projekt, für wen und in welchen Kontexten die drei zentralen Ans?tze zum Umgang mit kultureller Diversit?t die schulische Anpassung und Schulleistung unterstützen. Wir vergleichen die Kontexte in Deutschland und Belgien und fokussieren insbesondere auf muslimische Schüler*innen als besonders benachteiligte Gruppe in beiden Kontexten. Durch eine Kombination von l?ngsschnittlichen Mehrebenendaten mit einer Intervention untersuchen wir vier Forschungsfragen: (1) wie Lehrkr?fte mit Diversit?t umgehen und wie das die Schulleistung und schulische Anpassung von Schüler*innen beeinflusst, (2) inwiefern die Ans?tze zum Umgang mit Diversit?t die Effekte der Klassenzusammensetzung auf die Schüler*innenoutcomes beeinflussen, (3) wie die Passung zwischen der Akkulturationsorientierung der Schüler*innen und den Ans?tzen zum Umgang mit Diversit?t die Outcomes der Schüler*innen beeinflusst und (4) welchen Effekt das Alter der Schüler*innen auf die Beziehung zwischen den Diversit?tsans?tzen und den Schüler*innenoutcomes hat. Wir prüfen, ob sich die Befunde in beiden L?ndern replizieren lassen. Die Befunde werden das Verst?ndnis erweitern, wie Diversit?tsans?tze in der Schule die Anpassung und Schulleistung von Schüler*innen mit und ohne Migrationshintergrund beeinflusst und letztendlich dazu dienen, effektive Interventionsma?nahmen für ethnisch diverse Klassen zu entwickeln.